Depuis 2019
« Cette année 2025-2026, c’était ma quatrième participation au programme de correspondance scolaire. Une quatrième expérience pour moi, mais une toute première pour mes élèves! Chaque année, je vois les élèves renouer, les yeux brillants, avec le plaisir d’écrire.
Parce qu’écrire une lettre, c’est écrire dans un contexte significatif. C’est apprendre à nouer des amitiés différemment. C’est prendre le temps de réfléchir aux mots qu’on veut employer, mais aussi aux informations que l’on souhaite partager. C’est aussi découvrir la réalité d’élèves d’ailleurs. Des élèves qui semblent loin, mais qui nous sont pourtant proches. Des élèves qui nous ressemblent tout en étant différents.
Bref, année après année, j’aime faire découvrir à mes élèves que l’écriture est bien plus qu’un apprentissage scolaire : c’est une façon de communiquer, de partager et de s’ouvrir aux autres. »
Lucie Beaulieu-Gauvreau, enseignante en 3e année
École primaire Alice-Parizeau, Montréal
Jumelée à l’école St-Yves, Québec
« Pour des élèves qui ont des défis scolaires, il est très important de trouver des façons de rendre les apprentissages scolaires concrets. Le fait d’avoir un destinataire réel, de leur âge, était particulièrement apprécié. Ils n’ont jamais composé des textes aussi rapidement! Leur motivation à lire les lettres reçues et surtout à en parler aux autres était belle à voir. Ils me demandaient tous s’ils pouvaient nous dire ce que leur correspondant leur avait écrit. Il n’y a pas de plus belle façon de mesurer leur intérêt, et par le fait même leur compréhension en lecture. L’enseignante de la classe avec qui nous correspondions m’a mentionné à plus d’une reprise les retombées positives sur certains de ses élèves qui étaient peut-être moins ouverts à d’autres cultures, probablement par méconnaissance. Mes élèves étant pour la plupart immigrants de 1re ou de 2e génération, ces enfants ont rapidement constaté tout ce qui les unit. À les voir s’amuser ensemble lors de notre rencontre de vendredi dernier, je peux vous assurer que des barrières sont tombées.
Merci pour ce beau programme, les élèves en sortent grandis. »
Karine Labrie, enseignante en adaptation scolaire
École Notre-Dame-du-Perpétuel-Secours, Montréal
Jumelée à l’école de la Vallée, Saint-Sauveur
« Pour ma part, j’adore proposer à mes élèves de correspondre avec une autre classe, car cela les motive à composer. Ils pratiquent l’aspect de la lettre, le bon vocabulaire et surtout, ils doivent encore plus développer leurs idées. À la suite du jumelage, nous pouvons également faire des comparaisons en univers social, car nos milieux sont très souvent différents.
C’est toujours magique de leur montrer la grande enveloppe avec les lettres et c’est un moment agréable, car ils se découvrent des points en commun. Je vais répéter l’expérience assurément les prochaines années! Merci encore pour cette opportunité! »
Maryse Maheux, enseignante en 5e année
École des Lucioles, Ste-Marthe-sur-le-Lac
Jumelée à l’école Notre-Dame, Durham-Sud
« Le programme de correspondance scolaire a offert plusieurs bénéfices à mes élèves nouveaux arrivants. Il leur a permis de pratiquer le français dans un contexte réel, en écrivant à un véritable correspondant, ce qui a renforcé leur vocabulaire et leur confiance. Il a aussi favorisé leur intégration sociale, en créant un lien positif et valorisant avec un enfant du même âge. Les échanges leur ont permis de découvrir la culture québécoise à travers la réalité d’élèves vivant en région éloignée. Enfin, la correspondance les a aidés à mieux organiser leurs idées et structurer leurs textes, ce qui soutient directement leurs apprentissages en écriture.
Merci! On se réinscrit l’an prochain ! »
Clémence Levasseur Turcotte, enseignante en 4e année
École des Grands-Êtres, Ville Saint-Laurent
Jumelée à l’école L’Arc-en-Ciel, Huberdeau
« Avant tout, je tiens à vous remercier pour cet excellent projet et je ne trouve pas les mots pour vous exprimer mon enthousiasme pour le futur projet qui se dessine. J’enseigne en classe d’accueil, 3e cycle, cette correspondance a été très enrichissante sur plusieurs plans: pédagogique, relationnel… Je ne saurais vous décrire la perplexité et la joie des élèves quand ils recevaient une lettre de leurs correspondants. J’ai vécu mon lot d’émotions dans le remerciement des parents très enthousiastes lorsque je leur ai parlé du projet sans parler de mon directeur admiratif pour cette correspondance. J’ai hâte de reprendre le tout en septembre. »
Nassirah Bouyakoub, enseignante en 5e année
École primaire de l’Odyssée, Montréal (Pierrefonds-Roxboro)
Jumelée à l’école Lac-au-Saumon, Lac-au-Saumon
« Ce fut un réel bonheur pour moi de participer pour la première fois à cette belle aventure qu’est la correspondance scolaire. J’ai eu bien du plaisir avec mes élèves à faire écrire mes élèves pour leurs correspondants. Mes élèves de 2e année comprenaient que leur lettre était vraiment lue par un autre élève du même niveau que lui et il avait hâte de recevoir sa réponse.
Nous avons travaillé la langue française à travers nos différentes lettres.
Le plaisir fut encore plus grand lorsque nous avons eu la chance de rencontrer en vrai nos correspondants. Le voyage a pu rendre l’expérience encore plus réaliste.
Merci encore pour cette belle aventure. »
Catherine Bédard, enseignante de 2e année
École Montagnac, Lac-Beauport
Jumelée à l’école Bon-Pasteur, Cap-Santé
« Le programme de correspondance scolaire génère de nombreuses retombées positives chez mes élèves de 5e année du primaire. Il suscite un intérêt élevé en les plaçant dans une situation authentique de communication où ils écrivent à de vrais destinataires. Les élèves découvrent également de nouveaux endroits à travers les échanges, ce qui élargit leur vision du monde et stimule leur curiosité. Enfin, ce projet s’inscrit naturellement dans l’apprentissage de l’univers social. En fait, il permet aux élèves d’explorer des réalités culturelles et géographiques concrètes tout en donnant du sens aux apprentissages. »
Kim Blouin, enseignante de 5e année
École de l’Étoile, Lévis
Jumelée à l’école de la Vallée-des-Voyageurs, Luskville
« Ce programme de correspondance a insufflé une immense dose de motivation dans ma pratique quotidienne. Pour mes élèves de l’Ontario en milieu francophone minoritaire, le français a cessé d’être une simple matière scolaire pour devenir un véritable outil de communication vivant et authentique. Voir leur enthousiasme à l’idée de recevoir et d’écrire ces lettres m’a rappelé la raison de mon engagement pédagogique. Cela m’a permis de structurer mes leçons de grammaire et d’expression écrite autour d’un projet porteur de sens, rendant l’apprentissage beaucoup plus fluide et stimulant pour toute la classe. Ce programme a renforcé la fierté culturelle chez mes élèves.
Merci beaucoup! »
Roxanne Laviolette, enseignante de 4e-5e année
École Alain-Fortin, Orléans, Ontario
Jumelée à l’école Lévis-Sauvé, Verdun
« Je vous remercie grandement de ce programme de correspondance. Le projet permet aux élèves de vivre des situations d’apprentissage authentique de l’écriture en plus d’apprendre sur les diverses régions de la province ou des régions franco-canadiennes. À travers les correspondances, les élèves ont davantage compris l’importance de corriger leurs textes et de le mettre au propre.
En tant qu’élève, j’avais vécu un projet de correspondance et j’avais tellement aimé ça. Je voulais faire vivre cette agréable expérience à mes propres élèves. Votre programme facilite grandement le processus avec votre système de jumelage. Il est évident que je poursuivrai le programme l’an prochain. »
Caroline Matte, enseignante de 3e année
École de l’Escalade, Gatineau
Jumelée à l’école Horizon Jeunesse, Mississauga, Ontario
« Pour ma 5e année de correspondance scolaire, j’ai été plus que choyée. L’enseignante avec qui j’étais jumelée a eu plusieurs belles idées créatives pour nos échanges. En plus des lettres, nous avons reçu des graines de haricots et de zinnia. Nous avons planté les semences au même moment et comparé leur croissance. Chaque fois que nous avons envoyé nos lettres, les élèves étaient impatients de recevoir les leurs. Dans quelques jours, nous ferons une rencontre Teams où les élèves pourront parler à leur correspondant et lui offrir un souhait pour l’été. De belles idées à réinvestir pour une prochaine année de correspondance!
Merci pour tout ce travail! Bon été! »
Julie St-Pierre, enseignante de 3e année
École Fernand-Seguin, Montréal
Jumelée à l’école Sacré-Cœur, Lac-Mégantic
« C’était la première fois que je prenais part à ce magnifique projet de correspondance. Mes élèves et moi avons absolument adoré notre expérience. Cela a permis à mes élèves d’ouvrir leur horizon en s’ouvrant à l’autre, de s’intéresser à des inconnus sans accorder d’importance aux détails physiques.
C’était également une opportunité pour leur enseigner les normes relatives aux lettres et au fonctionnement des envois postaux. Cela leur a offert une grande motivation à écrire!
Je prendrai part à nouveau à cette belle initiative l’an prochain sans hésiter. »
Pamela Toupin-Lampron, enseignante de 3e année
École Saint-Gérard, Saint-Jean-sur-Richelieu
Jumelée à l’école L’Arc-en-ciel, St-Narcisse-de-Beaurivage
« Bonjour, d’abord un gros merci pour cette initiative. Mes 23 élèves – dont plusieurs sont des nouveaux arrivants – ainsi que ceux de ma correspondante de la région Chaudière-Appalaches étaient aux oiseaux à chaque réception de lettres. Nous avons même trouvé du financement pour aller les visiter (MTL-Saint-Jean-Port-Joli). Conséquemment à la Covid, nous prévoyons faire le voyage l’an prochain. Je fais du looping alors je garde mes élèves une seconde année et l’autre enseignante fait le contact avec le niveau supérieur. Mille mercis! »
Julie Germain, enseignante en 5e année
École primaire Saint-Benoît, Montréal
Jumelée à l’école Saint-Jean, Saint-Jean-Port-Joli
« J’ai adoré ma première expérience. Depuis le début de l’année, la correspondance scolaire était la porte d’entrée de la lecture chorale et de mon écriture collective (j’enseigne en première année). Nous étions rendus à l’étape plus personnelle où chacun avait écrit sa page personnelle pour se présenter (souhait d’un jumelage entre élèves). Les élèves avaient une intention d’écriture tangible et c’était représentatif pour eux. Ils ont aussi pu connaître la réalité d’ailleurs (quoique dans leur province, car la plupart de mes élèves n’ont pas le français comme langue maternelle) et s’ouvrir à d’autres réalités… Parfois, nous nous rendions compte que l’autre classe avait les mêmes lettres que nous d’apprises, parfois ils nous faisaient découvrir des outils, des techniques ou des styles d’écriture.
C’est vraiment à refaire! »
Roxanne Branchaud, enseignante en 1re année
École primaire Saint-Pierre, Joliette
Jumelée à l’école du Ruisseau, Lévis
« Les élèves ont beaucoup aimé la correspondance avec des élèves de Montréal. Ils ont découvert qu’une classe peut être composée d’élèves venant d’un autre pays, d’une autre culture. Nous avons fait plusieurs échanges. Mes élèves se sont présentés, et ont décrit la ville de Lévis avec ses attraits. Ensuite, les élèves de Montréal ont fait la même activité. Par la suite, nous avons fait un récit, mais en pièces détachées. Nous devions continuer la suite d’une histoire. Mes élèves ont aussi envoyé des devinettes. Ce fut très agréable comme activité.
De partager ainsi, cela donne du sens à l’écrit pour les élèves. Merci beaucoup! L’an prochain, j’aimerais poursuivre. Encore merci pour cette belle opportunité. »
Marie-Joëlle Vézina, enseignante en classe de langage 2e cycle
École primaire Notre-Dame-d’Etchemin pavillon, Maria Dominique, Lévis
Jumelée à l’école Katimavik, Montréal
« Cette correspondance scolaire entre deux classes de la maternelle a été une première expérience pour moi. J’ai eu beaucoup de plaisir à pairer les enfants de ma classe avec des grands de la 4e année pour l’écriture des lettres, c’est une avenue pédagogique à exploiter. Aussi, nous avons eu énormément de plaisir à recevoir les envois de Saint-Agapit!
Je serai partante pour une autre aventure de correspondance scolaire si l’invitation se présente à nouveau. »
Hélène Major, enseignante en maternelle
École primaire des Prés-Verts, Saint-Jean-sur-Richelieu
Jumelée à l’école Sainte-Thérèse, Saint-Agapit
« Merci beaucoup! 🙂 La correspondance est une écriture significative et tangible pour nos élèves. J’enseigne en classe TSA (Trouble du spectre de l’autisme) et il est parfois difficile de leur faire écrire différentes choses. Par contre, ils sont excellents pour décrire et informer les autres. Je te remercie énormément pour tout le travail fait sur la plateforme! »
Mélissa Pettigrew-Jean, enseignante en 2e-3e-4e année
École primaire Soleil-Levant, Sherbrooke
Jumelée à l’école du Papillon-Bleu, Vaudreuil-Dorion
« Ce furent des échanges très intéressants, tout autant par écrit, par internet et par caméra. On a adoré! On voulait poursuivre. Nous avions encore plusieurs projets, mais nos correspondants habitent Montréal et nous sommes en Beauce. On est de retour à l’école mais pas eux! Merci pour ce beau projet; ce fut très enrichissant. Bravo! »
Sonia Veilleux, enseignante en 2e année
École primaire De Léry-Monseigneur-De Laval, Beauceville
Jumelée à l’école Gardenview (English Montreal), Montréal (Saint-Laurent)
« Pour les élèves de maternelle, la correspondance est une belle occasion de connaître les fonctions de l’écrit : À quoi ça sert? Pourquoi on écrit? Pourquoi est-ce important d’apprendre le nom des lettres et son son? Tous les élèves sont motivés à écrire à leur correspondant et ce, même les élèves en grandes difficultés d’apprentissage. Nous sommes heureux de recevoir notre correspondance autant par Internet que par la poste. À Noël, nous avons aussi marché dans notre quartier pour aller poster notre correspondance. C’était un beau prétexte pour connaître l’emplacement des boîtes aux lettres de notre quartier. Nous avons vu ce qu’était le travail des postiers. Nous y retournerons pour la correspondance finale en juin. C’est un projet que j’aimerais refaire les années à venir. Je ne vois que de beaux avantages.»
Geneviève Savard, enseignante en maternelle
École primaire Saint-Eugène, Saint-Jean-sur-Richelieu
Jumelée à l’école du Sentier, Saint-Charles-de-Drummond